El grupo social y la conformidad

Pensamiento grupal

Según Janis (1983), el fenómeno de pensamiento grupal está compuesto por una lista de ocho síntomas. A continuación, serán expuestos a través de ejemplos del texto de Amos Oz "Contra el fanatismo"

1. La ilusión de la vulnerabilidad hace referencia a la creencia excesivamente optimista acerca de su grupo de modo que lleva a los integrantes a tomar riesgos extremos.

A partir de ello, podemos encontrar como en el texto Amos Oz en su niñez según señala, sufría un síndrome denominado "Síndrome Jerusalén"  donde las personas que la padecen sienten un optimismo hacía esta religión como algo maravilloso que te caracteriza, siendo una forma de salvación instantánea; llevándolo  a él y los que lo conforman muchas veces a ser fanático y realizar conductas de riesgo extremas como por ejemplo, gritar a las patrullas británicas de Jerusalén y apedrearlos en conjunto con otros chicos judíos.

2. Esfuerzos colectivos de racionalización hace referencia a no tener en cuenta pensamientos que pueda hacer retroceder a los miembros a considerar las decisiones pasadas. 

A partir de ello, en el texto podemos encontrar que Amos Oz, al pasar el tiempo cuando es una persona adulta y más racional, tomó otras decisiones respecto al fanatismo, donde ya tiene otro tipo de creencias respecto a ello, dejándolo a un lado, evitando así que cometa los errores del pasado o volver a las decisiones pasadas tomadas. Añadiendo que para explicar todo ello toma pasajes de su vida de lo que fue dejar el fanatismo y la simpleza, sin embargo, podemos inferir que no toma en cuenta lo mencionado como advertencias a retroceder a lo que fue sino mas bien, esto fortalece sus decisiones presentes.

3. Creencia sin cuestionar en la moralidad del grupo hace referencia que los miembros de un grupo ignoran las consecuencias éticas y morales de sus decisiones.

A partir de ello, Amos Oz que al formar parte del grupo de los fanáticos, por mucho tiempo juntos a otros, tenía pensamientos o comportamientos anti éticos como por ejemplo, señala que todo aquello que le parecía malo o contrario lo aniquilaba junto a todo lo que le rodea por el simple hecho de tener ideas opuestas; es por eso que se decía que era un gen del mal en las personas. Añadiendo también que ellos tienen una actitud de superioridad moral respecto a todo lo que hacen sin medir las consecuencias de sus actos o decisiones tomadas.

4. Puntos de vista estereotipado de los rivales y enemigos hace referencia a que los miembros de un grupo tienden a tener pensamientos perversos acerca de los otros, de modo que garantizan cualquier intento de negociar o  frustrar sus propósitos.

A partir de ello, podemos ver como existía una lucha entre el fanatismo y pragmatismo, fanatismo y tolerancia o el fanatismo o el pluralismo; o de todos aquellos que tengan una ideología opuesta a la de ellos de modo que todos los miembros de los "fanáticos" tenían claro ideas perversas acerca de los que pensaban distinto a ellos o de quienes defendían alguna estrategia diferente y tal como se señaló en el punto anterior, tenían pensamientos de los demás de que no deben vivir y deben ser aniquilados, por no compartir los mismos pensares. Por lo mismo de su grado de superioridad, estos pensamientos de los demás, tal como señalan, impedía llegar a un acuerdo con esas personas o negociar sus ideales porque ya tenían establecidos sus propósitos respecto a qué pasaría con los que pensaban de diferente manera; y quién intentaba llegar a un acuerdo podía ser visto como un traidor ya que no sería "un verdadero fanático".

5. Presión directa sobre cualquier miembro que presenta argumentos fuertes en contra hace referencia a que existen posturas opuestas a los pensamientos del miembro de un grupo, donde aquellos que toman en cuenta estas posturas se les compara como un miembro desleal.

A partir de ello, en el texto podemos encontrar como en la historia del novelista israelí Sammy Michael, en la parte inicial de ésta se observa que el taxista que lo transportaba, quién era miembro de los judíos, firmemente le señalaba que debían de matar a todos los árabes y fue en ese entonces donde Sammy le expone una pregunta acerca de ¿Qué haría si encontrara a un recién nacido en el cuarto piso llorando? ¿Volvería o no?, haciéndolo pensar y razonar acerca de lo que está haciendo a través de preguntas argumentativas; donde finalmente le responde el taxista "Sabe, es usted un hombre muy cruel", viendo entonces como a través de la presión pudo darse cuenta y también como Sammy se estaría comportando como un miembro desleal con ideas contrarias para poder cambiar el pensar del taxista.   

6. La autocensura de las desviaciones del consenso aparente del grupo hace referencia que los miembros del grupo minimizan la importancia de sus dudas y contraargumentos.

A partir de ello, a largo de la lectura se halla un párrafo donde existe un cambio de posición frente al fanatismo, donde de forma contrario ahora se cree que quienes la conforman son aquellos que buscan el cambio para la mejora de las personas, aquellos que se desviven y están interesados por lo que le sucede al prójimo y de forma principal entonces no sería perjudicial ser un fanático ya que todo lo que hace es por el bien, por querer cambiar y remediar a las personas. Sin embargo, pueden existir dudas el hecho de que los fundamentalistas islámicos señalen que todo ello resulta perjudicial para la salud, pero le restan importancia a estos contraargumentos dados, ya que para ellos resulta más importante otros actos como por ejemplo, lo realizado por el señor Bin Landen quién actuó con el fin de salvar almas y lo acontecido el 11 de septiembre, considerándose un acto de amor.

7. La ilusión compartida de unanimidad respecto a la adecuación de los juicios a la mayoría hace referencia al falso supuesto de que el silencio significa consentimiento.

A partir de ello, podemos visualizar nuevamente en el caso de Sammy Michael, como Amos Oz expone, a través del silencio que hubo del taxista tras las preguntas de Sammy, que inyectando imaginación en fanáticos puede ser una estrategia para reducir el fenómeno ya que se estaría dando opción a que reivindiquen sus comportamientos; y como se observa Amos estaría generalizando esta experiencia a la mayoría de los fanáticos. Él llega a esta conclusión tras el caso redactado por su colega y se podría estar observando una ilusión compartida de unanimidad puesto que en la parte final de una forma más amplia vuelve a hacer énfasis de que éste método sería un remedio porque ya los fanáticos podrían darse cuenta de las consecuencias de sus ideas. Sin embargo, esto podría ser un falso supuesto ya que los fanáticos como se dice a lo largo de la lectura tienen ideas y pensamientos muy arraigados respecto a los que no comparten su ideología y posiblemente este remedio no sea eficaz.

8. Emergencia de guardianes de la mente autoestablecidos hace referencia a que los miembros de un grupo protegen al grupo al cual pertenecen de información adversa que podría romper la complacencia compartida de la afectividad y de la moralidad de la decisión.

A partir de ello, un caso claro mostrado es a través de la guerra de los israelíes y palestinos, siendo uno de los conflictos más difíciles de resolver, donde se disputa ciertamente quienes serían los propietarios de la tierra yendo más allá de una guerra religiosa; en este caso, podemos ver como los judíos israelíes tienen en claro que se debe matar uno a uno a todos los árabes sea cual sea su edad, siendo ésta una forma de protegerse, de hecho no se comenta ésto explícitamente pero tras el caso del taxista quién era un judío en contra de los árabes, podemos darnos cuenta de los pensamientos tan trágicos que tenían como fanáticos donde se señala que más que un trabajo de los policías, ejército, bomberos o equipos médicos, este trabajo de proteger a los israelíes debe ser más por ellos mismos.

El estudio de las actitudes

Lee el siguiente caso y, en base a la información presentada, identifica la forma como se rompe la consistencia y la forma cómo ésta es restaurada.

CRÍMENES DE OBEDIENCIA.

Uno de los más famosos crímenes de obediencia reportados en situación de guerra se produjo durante la guerra de Viet Nam. Tropas norteamericanas habían recibido las coordenadas de una base vietcong que debían destruir por completo. Lamentablemente, dichas coordenadas estaban equivocadas  y señalaban en realidad el emplazamiento de una pacífica aldea, llamada Mi Lay. El día de los hechos, los soldados ingresaron sin contratiempos a la aldea. Encontraron un típico día de mercado en el pueblo: ancianos y niños en las calles, cargando víveres y toneles de agua.  Desconcertados, los jefes de la expedición decidieron reunir a toda la población en la plaza. Durante largos minutos reinó un tenso clima de calma, mientras los soldados y oficiales decidían si debían o no cumplir sus órdenes. Al parecer se trató sólo de un malentendido, alguien que se salió de la fila sin querer o que echó a correr por el terror pánico. Sin embargo, eso bastó para que un soldado empezara a disparar contra la población y luego fuera seguido por otro, otro más y así todos siguieron tirando al unísono. Cerca de quinientas personas murieron, muchos de ellos eran niños y viejos, que fueron rematados con bayonetas o a culatazos. En mitad de la matanza, algunos soldados empezaron a “quebrarse”: a llorar desconsoladamente y gemir, algunos se dispararon a sí mismos, en los pies o en una pierna. Durante los juicios sumarios que se les siguió, muchos se echaron toda la culpa por haber iniciado los sucesos. No faltaron, del otro lado, los que dijeron que, de no haber hecho lo que hicieron, hubieran puesto en riesgo la vida de sus compañeros.

• ¿Cómo se rompe la consistencia?

Los soldados venían realizando un trabajo durante la guerra de Viet Nam, sus actitudes eran acordes a sus comportamientos, hasta el momento en que en un mandato de muerte se dieron cuenta se trataba de un malentendido, es decir, que no deberían matar a las personas que se encontraban en la plazuela, se rompe la consistencia y se produce una disonancia, expresada en que uno de los soldados presenta una conducta contra actitudinal, puesto que uno de ellos dispara en contra de la población sin importar que se encontraban niños, viejos y compañeros, dando como resultado que se sienta culpable ya que no era lo que él quería, rompiendo en llanto ya que a partir de lo que hizo dicho soldado todos empezaron a actuar de la misma forma. 

• ¿Cómo se restaura la consistencia?

Esta consistencia se restaura ya que se se puede visualizar como durante los juicios sumarios, cada soldado se va sintiendo culpable de lo sucedido, convenciéndose que no existía otra opción tras la desesperación y grito de uno de los sujetos en la plazuela o como también se restauró bajo la retroalimentación de que lo que hicieron estaba bien, puesto que tal como se comparte ellos señalaban que de no ser que hayan hecho lo que hicieron, hubieran puesto en peligro la vida de todos los compañeros que se encontraban en ese momento, trayendo consecuencias devastadoras para ellos, apoyándose así entonces la decisión tomada de disparar. 

Guerra de Viet Nam (1955-1975)

Actividad complementaria - Actitudes

• PERSUASIÓN Y CAMBIO DE ACTITUDES

Tenemos persuasión de actitudes con POCO ESFUERZO COGNITIVO, uno de ellos es el muy conocido "HEURÍSTICO PARA EL JUICIO" es Pratkanis (1980) quién presenta 11 ejemplos de efectos heurísticos de las actitudes.  A continuación registraremos un ejemplo de la propia experiencia de cada uno de ellos:

1. Efecto de interpretación y explicación

Las personas buscan activamente información que sea concordante con sus actitudes en la vida cotidiana. Por ejemplo, juzgará la credibilidad de las noticias, la corrección de los fallos de los jueces deportivos, y la adecuación de los motivos de las conductas de otras personas de acuerdo con sus creencias.

Un grupo de señoritas que oscilan entre las edades de 16 a 23 años muy conocidas y cercanas a mi persona, son defensoras del niño por nacer, donde tienen una participación activa de marchas que protestan a favor de la vida, como por ejemplo, la muy conocida "MARCHA POR LA VIDA" realizada cada año y siendo ellas voluntarias. En su día a día en la universidad, buscan relacionar o compartir sus ideas o información, con aquellas que concuerden con las actitudes adquiridas que ya tienen, de modo que éstas no harán que su actitud cambie o se vea persuadida por información contraria o de otra forma dicha, para que el procesamiento de información acerca de lo que las otras personas piensan sea similar o igual a las que ellas tienen y a partir de ello, las actitudes se vean afianzadas.

2. Efecto de halo

Esperamos que las personas que nos gustan posean características positivas, en tanto que esperamos que la gente que no nos gusta posea rasgos negativos. Los estudios demuestran que los eventos positivos son asociados con expectativas positivas sobre el futuro, independientemente de que se trate de asuntos que no tienen relación.

En clase de Epistemología, desde el primer día de clases; la gran mayoría de alumnos, podíamos observar como el profesor conocía muchos sobre una gran cantidad de temas, lo que hacia que nos sorprendamos y pensemos que sabe muchos temas, lo que resultaba atractivo para todo puesto que era temas controversiales. Por ello, siempre sus clases resultaban "positivas" o eran definido con ello, de modo que esto hizo que tengamos expectativas positivas sobre él en un futuro, ya que cuando escuchábamos que el iba a realizar exposiciones sobre temas para la carrera de Psicología, rápidamente señalábamos con confianza y con poco esfuerzo cognitivo que el evento resultaría positivo.

3. Razonamiento silogístico

La actitud de una persona hacia la conclusión de un silogismo puede influir sus juicios respecto de la validez del silogismo completo. Este efecto puede ser explicado como un heurístico de inferencia basado en la regla “lo que me gusta es verdadero”.

Durante la exposición de una charla donde asistí con unas amigas, acerca de un producto "X" que haría que mejores tu calidad de vida y tengas un estilo de vida más saludable (mejorando el metabolismo, bajando de peso y transformando la grasa en energía), durante la exposición ellas aplaudían a todo lo que el ponente señalaba y del mismo modo el público asistente. Al ver las actitudes positivas de mis amigas y escuchar la experiencia del ponente, trajo como consecuencia una influencia en mis juicios acerca del producto ya que inferí que si todos sentían que esto era algo positivo o eficaz, todo lo dicho entonces sería verdadero. La charla y todo ello terminó gustándome, señalando rápidamente a las demás que todo lo escuchado era cierto.

4. Respuestas a las comunicaciones persuasivas

Las actitudes previas pueden sesgar las respuestas cognitivas de los receptores frente a los mensajes que intenten persuadirlos. Si se activan actitudes positivas, entonces se incrementarán las respuestas favorables, y si se activan actitudes negativas, se incrementará la contra argumentación.

En una feria de exposición de un gran número de artefactos y otros productos, mi hermano y cuñada ya habían asistido con anterioridad, donde me contaron a mí y a mis familiares que todo lo que decían acerca de una sartén (que no necesitaba el uso de aceite y otros) era todo falso, puesto que ellos compraron y no resultó ser como era. Esto hizo que al asistir tenga en cuenta la argumentación negativa de ellos, al momento que intentaban persuadirme para la compra, entonces rápidamente se activaron actitudes negativos en mí lo que hizo que no realice la compra de la sartén.

5. Sesgo de atracción interpersonal

Tenemos la tendencia a que nos gusten las personas que sostienen actitudes similares a las nuestras, y a que no nos gusten las personas que sostienen actitudes diferentes. Esta conclusión es válida inclusive si sólo atribuimos las actitudes que tiene una persona antes de conocerla mejor.

Durante una charla psicológica en la universidad, Melanie y yo, escuchábamos la charla de "Experiencia de internos en Psicología Clínica y Organizacional", donde nosotras teníamos ya actitudes positivas acerca de la Psicología Organizacional, de modo que al escuchar que uno de ellos empezó a expresarse de forma similar a la de nosotros y observando también que tenía los mismos puntos de vista, esto hizo que nos guste la persona que exponía ya que para nosotras resultaba una persona muy inteligente, capaz, hábil, etc. Atribuyendo así, actitudes positivas hacia la persona que exponía sin conocerla mejor, ni ahondar mucho más acerca de lo que hacía, sino por el simple hecho de que nos gustaba para nosotras era suficiente para adoptar dichas actitudes.

6. Juicio de los estímulos sociales

Las actitudes son usadas como punto de referencia para juzgar los estímulos sociales. Por ejemplo, las personas juzgan la posición de sus candidatos presidenciales favoritos sobre diferentes temas como muy similares a las suyas. Existen efecto exactamente opuestos a este.

Durante una excursión en el colegio, muchos de los alumnos se encontraron con diferentes grupos sociales, donde uno de ellos son los muy conocidos "Emos", como sabemos las personas tienen actitudes específicas y establecidas hacia ellos. Según comentaron, los juzgaron en base a esas actitudes (negativas), las cuales sirvieron como punto de referencia para señalarlos como personas tristes, deprimidas, etc; donde podemos visualizar como rápidamente las actitudes se muestran en los juicios acerca de los grupos de la sociedad, haciendo que los denominemos de una determinada forma.

7. El efecto de falso consenso de opiniones 

Tendemos a sobre estimar el porcentaje de personas que comparten nuestras propias opiniones.

Hoy en día, un tema muy tocado es acerca de los equipos de fútbol. Un caso que he podido vivenciar en mis dos hermanos, Arturo y Mario, es que siempre el primero de ellos (Arturo) expresa que existe un gran porcentaje de peruanos que comparte su opinión de que el mejor equipo del Perú es Universitario de Deportes, donde rápidamente hace creer a mi y a mi familia que eso es cierto, donde muchas veces es un falso consenso.

8. El efecto de identificación de hechos

Una actitud puede ser usada para inferir la exactitud de ciertos hechos fácticos, o para decidir si la reconstrucción de ciertos hechos del pasado es exacta.

En la actualidad, he podido visualizar como ciertas personas tienen actitudes negativas en base a un hecho vivenciado, por ejemplo, tendemos a decir que las personas de tez oscura son malos o delincuentes por lo que podemos ver en películas o en robos, etc.; cayendo muchas veces en la generalización. No obstante, esta actitud puede ser usada en hechos específicos, donde al relacionarnos en la universidad por ejemplo, con un amigo que tiene de tez blanca se puede ver como realmente las personas de tez oscura no son así, decidiendo entonces una reconstrucción de hechos pasados, teniendo una nueva percepción y por ende, nuevas actitudes.

9. El efecto de estimación sobre la propia conducta

Con frecuencia las personas revisan o reconstruyen su pasado para que encaje con sus actuales actitudes. Por ejemplo, Ross, Mc Farland y Fletcher (1981) presentaron a los participantes de un estudio anuncios relacionados con el lavado constante de los dientes; algunos vieron mensajes “pro lavado de dientes” y otros mensajes “anti lavado de dientes” (bastante persuasivos ambos). Más adelante, los participantes del primer grupo “recordaron” que acostumbran lavarse los dientes más a menudo que los del segundo. De forma muy interesante, la reconstrucción sesgada de la conducta del pasado puede contribuir a que las personas tengas la impresión subjetiva de que sus actitudes son más duraderas de lo que realmente son.

Carmen y Ruth, compañeras de clase del colegio donde estudiaba mi primaria; tenían y tienen hasta el momento una actitud negativa hacia "LAS CORRIDAS DE TOROS", en nuestra localidad de forma clandestina se venían realizando hace años, donde era muy concurrente ver estos lugares muy llenos de personas. Ellas se negaban rotundamente a asistir a una de estas "festividades" ellas recuerdan que desde muy pequeñas sus padres siempre les han inculcado respetar a los animales y que nunca a lo largo de toda su vida han asistido a una corrida de toros. Ellas siempre comparten rápidamente estos correlatos a los demás para que entiendan sus actitudes actuales en base a lo que ellas recuerdan del pasado, de modo que hace que pensemos que estas actitudes han sido duraderas.

10. Efecto de información errónea

Si se presentan  a las personas dos informaciones completamente erróneas y se les pide que elijan cuál de las dos es fácticamente correcta, tenderán a seleccionar la información que es consecuente con sus actitudes.

Durante una clase el profesor Joaquín decidió visualizar como reaccionamos antes ciertas consignas en base a nuestras actitudes, para ello dijo lo siguiente: "Alumnos, el color de ropa que uno usa define la personalidad" y por otro lado dijo "Aquel que pasa frente a su computadora más de 2 horas, automáticamente es un ludopático" las dos consignas vienen a ser falsas pero ellos al no tener tanta información en base a lo dicho, lo que decide hacer el profesor es pedir que elijan la consigna que es cierta, donde rápidamente las alumnas elijen la primera consigna en base a las actitudes que tienen, puesto que como contaba para ellas la forma, el color, el tipo de ropa determinará como es la persona; cuando muchas veces esto resulta ser erróneo pero tendemos a tomarlo como cierto.

11. Efecto de predicción de los eventos futuros

El simple hecho de sostener una actitud determinada puede llevar a esperar que el futuro sea congruente con la misma. Por ejemplo, los partidarios de cada candidato presidencial tienden a sobre estimar las posibilidades de ganar de su candidato.

Sofia es una alumna inteligente, pero la actitud que ella tiene ante los exámenes es: "no estresarte", "no hay que materse estudiando", "con suerte vamos y aprobamos", "el examen estará fácil", etc; de modo que ella piensa que ahora y en un futuro siempre será así, que las evaluaciones resultarán fáciles y sencillas para su persona y que no necesita esforzarse demasiado, como podemos visualizar ella siempre tiende a sobre estimar las posibilidades de salir óptima en cada curso y por consecuencia en cada ciclo.  Ella señala y afianza sus actitudes porque rápidamente dice que siempre pensará lo mismo, sin realizar una evaluación de la situación (poco esfuerzo cognitivo).

(Adaptado de Bohner, & Wänke, 2006)

• RELACIÓN ENTRE CONDUCTA Y ACTITUDES

 Analiza la congruencia entre la actitud y la conducta.

Durante varios meses Javier, director de abastecimientos, ha estado haciendo muy mal su trabajo. David, su mejor amigo en la empresa y jefe de producción, está harto de soportar el mal trabajo de abastecimientos, pero no ha ido a hablar con Javier hasta ahora.

	Componente OBJETIVO	Componente ACTIVO
ACTITUD	Mal trabajo laboral de Javier	Ir a hablar con Javier por el mal trabajo laboral
CONDUCTA	Mal trabajo laboral de Javier	Ir a hablar con Javier por el mal trabajo laboral

En un barrio muy conocido llamado "San José", los vecinos de la quinta se encuentran muy molestos por el mal comportamiento de Laura ya que regresa muy tarde de las fiestas, grita a su mamá, deja la puerta abierta exponiendo a todos y por último, hace renegar mucho a su familia. Por ello, una de las vecinas que es psicóloga decidió hablar con ella para ayudarla y aconsejarla.

	Componente OBJETIVO	Componente ACTIVO
ACTITUD	Mal comportamiento de Laura (llega tarde, grita, expone a los demás y hace renegar a su mamá)	Ayuda y consejería psicológica  a Laura por su mal comportamiento.
CONDUCTA	Mal comportamiento de Laura (llega tarde, grita, expone a los demás y hace renegar a su mamá)	Ayuda y consejería psicológica  a Laura por su mal comportamiento.

• TEORÍA DE LA ACCIÓN RAZONADA

Identifica en el siguiente caso los componentes del modelo de la Teoría de la Acción Razonada.

Javier es capataz en una obra de construcción civil.  Está pensando aplicar una sanción muy severa a un obrero, Sebastián, por haber llegado al trabajo tres veces tarde y con evidentes signos de una intoxicación alcohólica. Javier ha aplicado diez castigos de este tipo a los obreros hasta ahora. En nueve de los diez casos ni siquiera dudó en hacerlo.  En uno dudó mucho, porque la causa le parecía más o menos justificada, pero decidió seguir el reglamento al pie de la letra al final. Sin embargo, ahora está dudando de la eficacia de esta medida, porque sabe que siete de los diez castigados han reincidido, sólo que de una forma mucho más solapada, sin que él pueda probarles nada. Por otro lado, le preocupa que sus subordinados lo vean como mandón o demasiado rígido: tiene la impresión que tanto ellos como sus colegas y jefes empezarán a verlo como intransigente, cosa que no le gusta en absoluto.  Sin embargo, poco le importa lo que digan sus colegas, es la opinión de sus jefes y subordinados la que tiene más influencia en su decisión actualmente.

Creencias sobre el objeto de actitud.	Evaluación de las consecuencias y la probabilidad que realmente la conducta produzca cambios.	Creencias sobre lo que las personas significativas pensarán si realizamos la conducta.	Grado en que estemos dispuestos a complacerlos.
Javier, cree acerca de las tres tardanzas y evidentes signos de intoxicación alcohólica de Sebastían, que debe aplicarle el mismo castigo que a los otros diez obreros hasta el momento.	No obstante, está dudando de aplicarle el castigo ya que sabe que siete de los dies castigados han reincidido con su comportamiento, pero de una manera más solapada para que no pueda probarse nada.	Asimismo, sabe que si realiza dicha medida tanto sus colegas, jefe y subordinados pueden definirlo como una persona mandona o demasiado rígida.	Finalmente, a él lo único que le importa es la opinión de sus jefes y subordinados, mientras que la de sus colegas no le resulta tan significativo.

Análisis de la película "OTHER PEOPLE'S MONEY" (TRABAJO GRUPAL)

1. Analiza el contenido del video “Other people’s money”. Indica cómo se relaciona el comportamiento de sus protagonistas con el cambio de actitudes de los inversionistas que asistieron a la junta. 

2. A continuación responde las siguientes preguntas.

• ¿Qué teoría explica mejor por qué gano la votación la propuesta de Lawrence Garfield?

La teoría planteada que se ve reflejada en el comportamiento de Lawrence Garfield es la teoría de persuasión, se define como el esfuerzo para cambiar las actitudes de los otros a través del uso de mensajes. Las personas procesamos los mensajes a través de dos maneras: procesamiento heurístico que implica el uso de reglas simples o atajos mentales, y el procesamiento sistemático que implica hacer consideraciones cuidadosas del contenido y las ideas del mensaje. (Baron 2005). De acuerdo a los argumentos presentados en la exposición del persuasor Garfield, se ubica dentro del procesamiento heurístico el en toda la junta de accionistas brinda señales persuasivas procedentes de su experiencia y estatus que ha logrado durante muchos años, los oyentes creen poder confiar en las afirmaciones del porque su discurso se basa en 5 técnicas muy bien planteadas. Primero Lawrence hace creer a los receptores que piensa en ellos, para esto detalla los beneficios que tendrán a largo plazo si la compañía es responsable de su persona. Segundo plantea las razones sin salirse del margen de las intenciones planeadas que es la de ganar, ganar y ganar dinero, aplastando y dejando sin importancia la labor de los obreros dentro de la compañía. Tercero habla claro y sin nervios y con mucha seguridad, porque su mensaje tiene que entenderse de manera rápida para llegar de manera automática a las mentes del público. Cuarto, muestra entusiasmo y confianza comentando ser su amigo fiel y que su responsabilidad es hacer ganar dinero, detallando ideas muy específicas sobre la economía, inversión, y el tiempo. Y por último agradece que lo llamen Lawrence, el liquidador.

• ¿Realmente votó la mayoría de individuos por Garfield?

Si ganó Garfield, los votos de los accionistas de la compañía se dividieron en 3 grupos A favor de mantener el consejo de la administración (1.2741.416) votos, entro los cuales una cierta cantidad se compraron gracias de la mano derecha de Andrew Jorgensson, en contra (2.219.901) votos y Abstenciones (176.111) sin embargo, estás votaciones fueron dadas de manera anti ética, ya que se compraron al que decía ser mano derecha de Jorgensson. Adicionalmente, Garfield no ganó el amor y cariño de Kate la abogada, él se había enamorado de ella y después del logro regreso a su casa triste y cansado luego de unos minutos la abogada lo llamo para un nuevo negocio de bolsas de aire a cargo de la empresa japonesa, y toda esa melancolía desapareció y la invito a cenar. En conclusión, el dinero no compra la felicidad.

• ¿Qué errores cometió Andrew Jorgensson y cómo se relacionan con las teorías que explican el fenómeno de la persuasión?

Andrew Codger Jorgensson o también conocido como "Jorgy" Jorgensson es el presidente administrativo de “Alambres y cables Nueva Inglaterra”, durante la película se observa que tiene un carácter voluble, es luchador y le importa mucho su empresa. Sin embargo, al momento en que se vio en riesgo su situación económica, él cometió algunos errores. Jorgensson se dejó llevar por sus sentimientos, creyó que por el hecho de que para él era importante la empresa, sus empleados y familiares, los capitalistas que iban a entregar las acciones iban a sentir lo mismo. Las emociones que sintió respecto a la importancia de sus empleados sobre el valor y precio de las acciones hicieron que la audiencia al escuchar a Lawrence Garfield, lo elijan a él, dado que la importancia de ellos era precisamente el dinero que iban a obtener, mas no si la empresa sigue en pie o si sus empleados pierden trabajo. En relación con la teoría que explica el fenómeno de la persuasión, el “Modelo de la probabilidad de elaboración”, indica que existen dos tipos de ruta que sigue la persuasión. Siendo el primero el Procesamiento laborioso (sistemático), que indica que ante un mensaje importante, existe una alta capacidad de procesamiento de información del contenido del mensaje siguiendo una ruta central y el cambio de actitud depende de los argumentos que se presenten; se subdivide en el procesamiento atribucional (la audiencia cambia de actitud cuando la posición involucra la realidad externa como causa del cambio de actitud), el enfoque del aprendizaje del mensaje (importancia del “Quién dice que, a quién, a través de qué medio y con qué efecto?), el enfoque del pensamiento activo (audiencia genera argumentos muestran un mayor cambio de actitud: Role playing, la advertencia, inoculación, efecto del mero pensamiento) y el enfoque de la respuesta cognitiva (cambio de actitudes guiado por el grado en que las respuestas cognitivas de una persona a un mensaje sean favorables). El segundo es el denominado Procesamiento menos laborioso (heurísitco), haciendo referencia a que frente a un mensaje no importante, existe una baja capacidad de procesamiento de la información siguiendo una ruta periférica en donde el cambio de actitud dependerá de la presencia de señales que activen el procesamiento heurístico; por ejemplo, anuncios publicitarios. (Baron, 2005)

Siguiendo esta teoría, Jorgensson hace uso del procesamiento laborioso o sistemático de la persuasión, dado que los capitalistas poseen conocimientos de los valores de la empresa y realizan una consideración cuidadosa del mensaje y de las ideas que contiene, lo que permite a la audiencia realizar una evaluación más laboriosa del mensaje, ya que también, poseen conocimientos altos del tema a debatir, que las acciones y ámbitos administrativos, ante ello, escuchan atentamente a los argumentos presentados por Jorgensson y por Lawrence. Al escuchar a L. Garfield, ven que él se apoya de ideas que son de su interés y son creíbles (características del enfoque tradicional de la persuasión). Además, hacen uso de un procesamiento atribucional, ya que cambiaron de actitud en favor de la posición por Garfield ya que la realidad externa, en este caso el dinero en el que es valorado las acciones y su economía es la causa del cambio de actitudes, más que otros factores que son subjetivos como las emociones y el bienestar de los trabajadores y finalmente hacen uso también del enfoque de aprendizaje del mensaje, tienen en cuenta que el segundo expositor (Garfield) tiene mayor experiencia en bolsa de valor que Jorgensson viéndose reflejado en su éxito económico y conocimiento sobre el tema, por lo que decidieron en su mayoría entregar sus acciones a Garfield y no a Codger.

• ¿Cómo explican las teorías de la persuasión la conducta de los que mantuvieron su apoyo a Jorgensson?

Según Baron (2005), existen fallas en el cambio de actitud que dan lugar a una resistencia frente a la persuasión. Estas son cuatro, siendo la primera la Reactancia, que habla sobre cómo la audiencia o grupo de personas a las cuales se intenta persuadir sienten una suerte de molestia y resentimiento ante a los argumentos, una reacción de amenaza a la libertad personas y si se sigue desarrollando la persuasión, esta reactancia incrementará. La segunda es la Advertencia, que trabaja como un proceso previo o anticipado que las personas van a hacer ante un intento de persuasión, lo que permitirá que ellos decidan resistirse al cambio de actitud. El tercero es la Evitación Selectiva, en donde las personas dirigen su atención fuera de la información del tema tratado, ésta también se incrementa frente a la resistencia de la persuasión. Por último, se tiene la Defensa activa de nuestras actitudes, en donde las personas presentarán contraargumentos provenientes de su punto de vista previamente elaborados.

Para concluir, esta teoría explica el hecho del porqué alguna parte de la audiencia mantuvo su apoyo a Jorgensson en la última parte de la película. Dado que, al momento en el que Garfield expuso, la audiencia que se encontraba apoyando a Jorgensson utilizó una posición de “advertencia”, ya que eran viejos amigos y familiares de Jorgensson, conocían las verdaderas intenciones de Garfield y el intento persuasivo que había detrás de su mensaje y sabían también que Andrew iba a manejar mejor la empresa. Asimismo, pueden haber utilizado la “evitación selectiva” algunos de ellos, han podido mantener su atención lejos de los argumentos que presentaba Garfield y mantenerse firmes en su posición. Estas dos posiciones explican por qué cierta parte de la audiencia mantuvieron su apoyo a Jorgensson y se resistieron a la persuasión de Garfield.

ALUMNAS:

• Milagros, Lozano Huaman
• Angie, Ramirez Aliaga
• Melanie, Bernal Santander
• Medalit, Jambo Rubio

Análisis de artículo científico "The creative stereotype effect"

Ejercicio 1

Publica en tu blog un listado de al menos cinco términos nuevos que descubriste durante la lectura del artículo y escribe al lado de cada uno su significado, indicando la fuente de donde lo obtuviste. A continuación, escribe al menos cinco principales de las presentadas por el autor.

1.       Pensamiento divergente: se define como aquel pensamiento que se toma como factor crucial en la creatividad el cual engloba tanto la originalidad, invención y flexibilidad. Asimismo, hacemos uso de aquel pensamiento cuando existen diversas modalidades de solución ante situaciones haciendo que las ideas fluyan libremente, dando como resultado el descubrimiento de algo nuevo (técnicas, estrategias, objetos, etc).

FUENTE: 

• http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403040/Contenidos/unidad_II/Pensamiento_convergente_divergente_y_lateral.pdf
• file:///C:/Users/Marie/Downloads/creatividad_y_pensamiento_divergente.pdf

2.       Distancia semántica: es aquel término usado para observar la relación entre dos conceptos o palabras, donde a partir de ello muchos autores también lo denominan como "similitud semántica". Ésta relación dependerá no solo de la clase a donde pertenecen los conceptos o palabras, sino también al contexto en el cual se usan. También usado para visualizar el conocimiento del individiduo y como éste está organizado. 

FUENTE:

• http://www.iva.dk/bh/Lifeboat_KO/CONCEPTS/semantic_distance.htm

3.       Producto maleable: es aquel fenómeno fácil de convencer o persuadir el cual dependerá del contexto y de la perspectiva, haciendo énfasis al carácter dócil y cambiante del individuo donde por ende, le permitirá adaptarse a diversas situaciones que experimenta, manifestando así compresión y flexibilidad.

FUENTE:

• http://dle.rae.es/?id=O0nR6hr
• http://www.significados.com/maleabilidad/

4.       Prueba piloto: es aquel proceso de ensayo que se realiza antes de la aplicación de un instrumento en una investigación, para poder comprobar su eficacia dentro del campo a partir de la extracción de una muestra. Ésta es utilizada o tiene como fin evidenciar la validez del instrumento a utilizar o hallar la presencia de cualquier deficiencia o equivación ya sea en la redacción, duración, nivel de dificultad, etc, y así en posterior se procedad con el uso.

F    FUENTE:

• http://sociologianecesaria.blogspot.pe/2013/03/prueba-piloto-pretest-cuestionario.html
• https://adiecs.files.wordpress.com/2012/10/taller_diseno_validacion1.pdf

5.   Análisis Semántico Latente: es aquel método de análisis computacional para la representación del conocimiento humano, asimismo permite cuantificar las distancias no sólo entre palabras, sino también entre palabras y párrafos o sólo párrafos. Adicionalmente, éste análisis estadístico además de permitir comparar las similitudes semánticas, tiene también como propósito obtener el conocimiento de como el ser humano hace uso del significado de las palabras es por eso que algunos autores la toman como teoría psicológica. 

FUENTE:

• http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342003005300008
• http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342005000300003

REFERENCIA:

• Venegas, V. (2003). Análisis semántico latente: Una panorámica de su desarrollo. Revista signos, 36(53), 121-138.
• Gutiérrez, R. M. (2005). Análisis semántico latente:¿ Teoría psicológica del significado?. Revista signos, 38(59), 303-323.

Ejercicio 2

Publica en tu blog la siguiente información: la referencia bibliográfica del artículo (ver las normas APA),  el tema (o capítulo) de la Psicología Social al que corresponde, la corriente de la Psicología en la que está ubicado (cognitiva, conductual, psicodinámica, etc.), cuál es el ranking de la publicación en SCIMAGO (cuartil), cuál es el índice de impacto del artículo y de los autores en SCOPUS, cuál es la procedencia y los antecedentes de los autores y si se encuentran entre los líderes en su campo de investigación. 

• Referencia bibliográfica:

Dumas, D., & Dunbar, K. N. (2016). The creative stereotype effect. PLoS ONE, 11(2) doi:10.1371/journal.pone.0142567

• Tema: 

PREJUICIO (Cap. 6) - Fuente cognitivas del prejuicio: estereotipos explícitos e implícitos: Estereotipo basado en la profesión o interés personal.

•  Corriente de la Psicología:

Corriente cognitiva, puesto que se observa como a largo del artículo hacen énfasis de como los estereotipos de las profesiones pueden afectar los procesos cognitivos y sociales en las realizaciones de tareas o en este caso, la creatividad.

• Raking del artículo en cuartiles:

Scimago tiene como uno de sus propósitos analizar el ranking en cuartiles en base a la revistas internacionales para poder destacar las investigaciones realizada. Por ello, "The creative stereotype effect" pertenece a la revista PLos ONE, ésta cuenta con subtemas de investigación donde cada una será evaluada en cuatro tipo de quartiles, de modo que si usted lector visualiza:

- EL COLOR VERDE, hace referencia a que la revista pertenece al 25%  con valores más altos (Q1).

- EL COLOR AMARILLO, hace referencia a que la revista pertenece al segundo 25% con valores altos  (Q2).

- EL COLOR NARANJA, hace referencia a que la revista pertenece  al tercer 25% o al tercio de revistas con más altos valores (Q3).

- EL COLOR ROJO, hace referencia a que la revista pertenece al último 25% ubicándolo en los valores más bajos (Q4).

En este caso, los subtemas de PLos ONE se observan de color verde tal como usted lector(a) puede visualizar a continuación, esto indicaría que el subtema de la revista pertenece al 25% con valores más altos (Q1) sin perder dicho ranking por años, puesto que se observa de forma similar desde el 2007 al 2015. 

Revista del artículo

H Index

Ranking en cuartiles

• Índice de impacto del artículo y de los autores:

- El impacto del artículo

Se representa por la cantidad de citas en relación a otros artículos. En este caso, el artículo de Dumas y Dunbar no ha sido citado por algún documento. A continuación, para que se pueda visualizar se presentará las citas por 0 documentos hallado en SCOPUS.

- El impacto de los autores

En este caso se cuenta con dos autores donde en primer lugar, podemos observar como Dumas ha tenido un impacto de 68 citaciones desde el 2012 que es el año donde empezó a publicar hasta el presente año 2016, se visualiza una evolución significativa a lo largo de los años más aún en el año 2016. A continuación un gráfico de barras para que se pueda visualizar lo enunciado:

Citas por año

En segundo lugar tenemos a Dumbar, quién ha tenido un impacto de 3 citaciones desde el año 2014 que es el año donde empezó a publicar sus artículos hasta el año 2016 a pesar de la baja citación que ha recibido podemos observar que hay un pequeña evolución al pasar los años. A continuación el gráficos estadístico de barra, donde podrá observar por años la cantidad de citaciones:

Citas por año

• Procedencia, antecedentes de los autores:

- Dumas:

Dumas, Denis

Procendencia:

~ Temple University, Philadelpia, PA.

~ University of Maryland, College Park, MD.

~ University of Maryland, Collegue Park, MD 

   (Especialidad en Psicología Educacional).

Antecedentes:

~ B.A, English

~ Mg, Educational Measurement and Statistics.

~ Ph.D., Human Development and Quantitive Methodology.

Temas de interés para investigación:

~ Relational Reasoning 

~ Psychometrics 

~ Creativity 

~ Analogical Transfer 

~ STEM Education

Porcentaje de documentos publicados por área

Documentos realizados por año

Porcentaje de documentos por fuente o revista

Dunbar, Kevin

- Dunbar:

Procendencia:

~ Carnegie Mellon University

~ University College Dublin, Ireland

~ University of Toronto 

~ University of Maryland, Collegue Park, MD 

Antecedentes:

~ Postdoc, Psychology.

~ PhD, Attention and Automaticity.

~ B.A., M.A., Psychology.

Temas de interés para investigación:

~  Scientific thinking heuristics.

~ Analogy.

~ Deduction,.

~ Causal thinking. 

~ Creativity.

~ Development of scientific thinking skills. 

~ Gender and science.

~ Neuroimaging of complex thinking (fMRI, fNIRS, ERP).

~ Effects of science education on the brain.

Porcentaje de documentos publicados por área

Documentos realizados por año

Porcentaje de documentos por fuente o revista

• Liderazgo de los autores:

En este caso, se pasa a evaluar el liderazgo de ambos autores dentro de investigación para ello recurrimos a visualizar estadísticamente a través de SCOPUS, los artículos que hayan investigado "THE CREATIVE STEREOTYPE EFFECT". Llegando a la conclusión de que Dunbar y Dumas aún no alcanzan el liderazgo y esto se mide por la cantidad de artículos hechos por ellos acerca del tema que en este caso de un total de 25 artículos ellos sólo han realizado 1. Por otro lado, Mesman, J.  a través del gráfico se ubica líder hasta el momento. 

Ejercicio 3

En la primera parte de este ejercicio, determina cuál es el propósito principal del artículo, verifica si el punto de vista es técnico, riguroso e imparcial y determina el tema principal. En la segunda parte escribe un párrafo en el que incluyas estos tres elementos fusionados en un solo texto.

• Propósito:

Los autores tiene como propósito dar a conocer los estereotipos de profesión y como éste afecta aumentando o disminuyendo el pensamiento divergente, como también proponer con los estudios realizados un método eficaz para la inhibición o provisión de los estereotipos para el surgimiento del pensamiento divergente. 

• Punto de vista:

Desde mi punto de vista, el artículo científico es de naturaleza técnica puesto que hace uso del método científico, los pasos para una investigación, análisis estadístico, orden secuencial para la presentación, etc. Asimismo, se observa también un punto de vista imparcial puesto que toma en cuenta algunas investigaciones para emprender su investigación pero no adopta ninguna como cierta, pero si señala algunas disconformidades y por ello realizan sus propios estudios para comprobar las diversas hipótesis dadas por algunos investigadores. Por otro lado también se observa rigurosidad al concluir que el pensamiento divergente es maleable tras sus investigaciones realizadas como también afirma que dicho artículo es la primera investigación donde se señala que los estereotipos de la creatividad tiene un efecto positivo como negativo.

• Tema central: 

En este caso, el tema central que los autores exponen a lo largo de artículo es que a través de la erradicación de las limitaciones a la creatividad ya sea ésta contextual, cognitiva o social, puede ser un método eficaz para fomentar el pensamiento divergente, el cual incluye la fluidez y originalidad.

En resumen, "The creative sterotype effect" es un artículo científico el cual tiene como propósito dar a conocer estereotipos de profesión como medio para identificar como afecta o disminuye el pensamiento divergente, asimismo propone con los estudios realizados un método eficaz para la inhibición  o provisión de los estereotipos para el surgimiento de dicho pensamiento. Para ello los autores emplean un punto de vista tanto técnico, riguroso puesto que, hacen uso del método científico y análisis estadísticos para investigar e interpretar sus resultados, toman en cuenta investigaciones anterior mas no la adoptan, como también concluyen rigurosamente tras sus investigaciones acerca de que el pensamiento divergente es maleable. Por otro lado, cabe recalcar que el tema central que los autores señalan a través de su articulo es que a través de la erradicación de las limitaciones a la creatividad se lograría fomentar el pensamiento divergente donde se vería reflejado en la fluidez y originalidad. 

Ejercicio 4

Publica en tu blog el análisis de la estructura interna del artículo: cuáles son sus partes, cuál es la extensión de cada una (en líneas), cuántos párrafos contiene y a qué dedica el autor –o cuál es la idea principal- de cada párrafo. En algunos casos puedes incluir una cita importante del párrafo, que luego te servirá para ir analizando las ideas principales en tu comentario.

Partes del artículo o estructura interna

1.  El efecto del estereotipo creativo

CONTIENE: Un total de 25 líneas, 3 párrafos.

• 1er párrafo: 

La idea principal en dicho párrafo es señalar a modo de introducción algunos personajes que mostraban la creatividad en tiempos pasados y cómo ahora en la actualidad se busca incentivar el surgimiento de personas con esa gran cualidad. Asimismo, exponen el enfoque contrario que toman en relación a investigaciones anteriores donde se señala que para éstos la creatividad ya es innata.

• 2do párrafo: 

La idea principal es mostrar como psicólogos y otros profesionales interesados actúan por la creación de pruebas de creatividad como solución eficaz para la búsqueda y reconocimiento de personas con el pensamiento creativo y también como éste ha venido siendo el centro de atención. 

• 3er párrafo:  

La idea principal que expone es que la investigación realizada servirá como solución al potencial creativo, puesto que los estereotipos podrían no solo afectar los aspectos cognitivos como siempre se menciona sino también mejorarlo y es así como indican que a través de la restricción del estereotipo se podría visualizar una respuesta positiva a la pensamiento divergente, que según Denis y Dunbar (2016) es un indicar de dicho potencial.

2.  Los componentes de la creatividad

CONTIENE: Un total de 52 líneas y 5 párrafos.

• 1er párrafo:

La idea principal que se halla es la mención de que a partir de tareas de pensamiento divergente se puede lograr múltiples ideas originales además de diversidad de soluciones ante un problema determinado, siendo éste método lo que la persona demanda ante tareas y mostrándose en consecuencia como una medida a la creatividad.

• 2do párrafo:

La idea principal señalada refiere que la fluidez son una característica de las tareas de pensamiento divergente puesto que permite identificar con rapidez la cantidad de ideas generadas, sin embargo, ésta no expresa la originalidad la cual permite ver cuan nueva es la idea. A partir de ello, muchos estudios hacen uso de la fluidez pero también de la originalidad puesto que como se puede reconocer ambas son necesarias para poder identificar la creatividad.

• 3er párrafo:

La idea principal manifestada es exhibir como la medida de la originalidad es fundamental ya que es un medio para poder visualizar la creatividad, entonces a partir de los avances se reconoce un método computacional eficaz como el Análisis Semántico Latente (LSA)  donde como señalan, se puede evaluar la originalidad de las ideas como también la distancia semántica que existe entre dos ideas y como éstas son mencionadas juntas.

• 4to párrafo:

La idea principal es exponer que a través de diversos estudios se ha podido hallar que la capacidad creativa puede perfeccionarse a través de diferentes formas y métodos, hablando en términos tanto de fluidez como de originalidad, siendo entonces el pensamiento divergente un fenómeno maleable a partir de la influencia positiva. 

• 5to párrafo:

La idea principal expuesta es buscar contraponer los argumentos y/o estudios realizados donde se señala que la creatividad es un fenómeno estable queriéndose entonces más bien argumentar que la creatividad puede ser maleable ante el pensamiento divergente, para ello se propone la coacción sobre la creatividad tanto contextual, cognoscitivo o social como manipulación, no obstante se tiene en cuenta el hecho de que en algunas ocasiones la manipulación resulta ser difícil de controlar por el tiempo y los mecanismos diversos.

3.  Estereotipo y creatividad

CONTIENE: Un total de 23 líneas y 2 párrafos.

• 1er párrafo

La idea principal expuesta es acerca de la labor de los estereotipos donde lo relacionan con el mejor o peor funcionamiento frente a una tarea determinada. Mostrándose así que un estereotipo positivo podría traer efectos positivos en los individuos mientras que los estereotipos negativos su efecto sería negativo, aplicándose aquello en conjunto con el pensamiento divergente.

• 2do párrafo

La idea principal es explicar a través de estudios documentados cómo los estereotipos podrían ser un medio para mejorar el potencial creativo, donde a largo se ha podido visualizar que aquellos estereotipos negativos mostraban un pensamiento divergente inferior al que se podía visualizar en estereotipos positivos, el cual sirve como punto de partida a realizar estudios posteriores invocando a los estereotipos de ocupaciones creativas o menos creativas a través del “Empleo de tarea de Objetos” para verificar la creatividad entre los participantes. 

4.  Estudio 1

    4.1. Método

           4.1.1. Participantes

                     CONTIENE: Un total  de 10 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es compartir la muestra con la cual se trabajarán los estudios dentro de la investigación donde los autores señalan las características de los participantes seleccionados, como fueron convocados y la recompensa a posterior de su participación.

           4.1.2. Medidas

                     CONTIENE: Un total de 13 líneas y 2 párrafos.

• 1er párrafo

La idea principal es hacer mención de la prueba psicométrica que permite evaluar la creatividad la cual es el UOT (Empleo de tarea de objetos), aplicada a través de internet donde los participantes gozaban de intimidad y flexibilidad. 

• 2do párrafo

La idea principal describir la aplicabilidad del método a usarse con los participantes y por ende, el contenido de dicha prueba y la presentación a los mismos, como también señalar los objetos escogidos para la evaluación y el tiempo incurrido en realizarlo por parte de los participantes. 

           4.1.3. Procedimiento

                     CONTIENE: Un total de 15 líneas y 2 párrafos.

• 1er párrafo

La idea principal es poner a la vista que los participantes contaban con un consentimiento informado para su participación, siendo también aprobado por el comité examinador de la institución, para que así se pueda visualizar que se contó con el proceso adecuado para la realización de los dos estudios

• 2do párrafo

La idea principal expuesta es  destacar el anuncio a los participantes que para la realización tenía que existir ausencia de distractores porque podía verse afectado el proceso correcto de evaluación y se les añadió en consecuencia las instrucciones.

           4.1.4. Estereotipos

                     CONTIENE: Un total de 18 líneas y 2 párrafos.

• 1er párrafo

La idea principal, es señalar el reconocimiento de dos estereotipos de ocupaciones muy establecidos en la población objetiva la cual se obtuvo a través de una prueba piloto los cuales fueron “el poeta excéntrico” reconocimientos como personas creativas y “el bibliotecario rígido” como rígidos y no creativos exponiéndose en posterior lo hallado a los participantes mientras realizaban el “Empleo de Tarea de Objetos”.

• 2do párrafo

La idea principal es explicar la existencia de un grupo control a quienes no se les aplicó el estereotipo sino más bien solo instrucciones sobre el método a usarse “Empleo de Tareas de Objetos” dando a paso a ser completado los diez objetos elegidos.   

    4.2. Resultados

           4.2.1. La puntuación UOT

                     CONTIENE: Un total de 5 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es exponer los resultados del “Empleo de Tareas de Objetos” a través de dos métodos el primero era la fluidez y el segundo la originalidad, en éste método se hizo uso del Análisis Latente Semántico.

           4.2.2. Fluidez
                     CONTIENE: Un total de 5 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es explicar específicamente el resultado acerca de la fluidez, el cual se señala que se obtendría a través de la suma de empleo de los diez objetos por cada participándose y dando como resultado el empleo total. 

           4.2.3. Originalidad
                     CONTIENE: Un total de 24 líneas y 2 párrafos.

• 1er párrafo

La idea es explicar acerca de la originalidad con el Análisis Latente Semántico para obtener la semejanza de significados o la frecuencia de cada palabra y el hallazgo de que éste análisis sería mejor que el de la notación humana de originalidad de ideas.  

• 2do párrafo

La idea principal es describir el proceso por el cual se evaluó la distancia semántica por pasos, asociada ésta con la evaluación de cada uno de los diez objetos de la tarea aplicada;  con el fin de crear una medida fácil e interpretable de la originalidad expresada por cada participante; como también, que la variable de fluidez y originalidad tienen una correlación positiva, contribuyéndose mutuamente.

           4.2.4. Manipulación de los estereotipos
                     CONTIENE: Un total de 28 líneas y 2 párrafos.

La idea principal es expresar el efecto de los estereotipos sobre el pensamiento divergente, a través del método estadístico ANOVA, y en seguida exponer las diferencias significativas de fluidez y originalidad halladas en relación a los estereotipos usados; donde el de “bibliotecario rígido” puntuaba inferior en cuanto al grupo control o a los expuestos con estereotipos de “poeta excéntrico” lo que aprobará el efecto del estereotipo creativo.

5.  Estudio 2
CONTIENE: 4 líneas y 1 párrafo.

La idea principal mostrada por los autores es mostrar su nuevo propósito en cuanto a los estereotipos a partir del estudio 1, para aportar en la mejoría del pensamiento divergente.

    5.1 Método

           5.1.1. Participantes
                     CONTIENE: Un total de 10 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es describir los participantes para el segundo estudio, la forma en cómo fueron recluidos y la diversidad de procedencia que se puede encontrar dentro de ésta muestra elegida. 

           5.1.2. Procedimiento
                     CONTIENE: Un total de 14 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es describir el nuevo procedimiento realizado en el segundo estudio, pero recalcando los autores que en este caso durante la realización de la tarea UOT la primera mitad constituida por 5 objetos se había expuesto el estereotipo ya sea el del poeta o bibliotecario y al finalizar con un tiempo determinado darían paso a decir el segundo estereotipo no usado.

    5.2. Resultados

           5.2.1. La puntuación UOT
                     CONTIENE: Un total de 5 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es señalar los resultados obtenidos en el “Empleo de Tareas de Objetos” observándose el uso total de objetos y la distancia semántica de igual manera que en el primer estudio.

           5.2.2. Manipulación de los estereotipos
                     CONTIENE: Un total de 14 líneas y 1 párrafo.

La idea principal es mostrar el efecto de la manipulación del estereotipo en relación con la creatividad, donde los autores señalan que se compara la fluidez y la originalidad  en una condición distinta al primer estudio, donde el propósito es expresar que el cambio de estructura sí produce diferencias significativas en cuanto al pensamiento divergente.

6. Conclusión
CONTIENE: Un total de 58 líneas y 6 párrafos.

• 1er párrafo

La idea principal es mostrar como a través de estudios se llegó al propósito en base al pensamiento divergente, teniendo en cuenta que éste variaría en base al estereotipo a mostrarse o invocarse ya sea de forma positiva o negativa, dándose durante la realización de una tarea, siendo entonces dicho pensamiento algo cambiante y no rígido como lo señalaban estudios anteriores. 

• 2do párrafo

La idea principal es manifestar que el pensamiento divergente no es un fenómeno estable sino mas bien cambiante o maleable según el contexto el cual se experimenta, queriendo también señalar que se debe dejar de lado aquel pensamiento en muchas investigaciones a partir del estudio realizado por los autores. 

• 3er párrafo 

La idea principal es señalar los efectos de los estereotipos, identificándose cambios de procesos cognoscitivos y sociales al hacer uso de ellos, señalándose claramente que es la primera investigación que adopta una postura distinta en relación a los estereotipos diciéndose que estos pueden no solo inhibir sino mejorar el pensamiento divergente.

• 4to párrafo

La idea principal expuesta es que a pesar de los hallazgos, existen aún preguntas que por responder, siendo una de ellas principalmente si el tiempo dado durante una tarea podría ser un factor que influye en el pensamiento divergente. 

• 5to párrafo

La idea principal descrita es señalar después de todo, si la aplicabilidad de los estereotipos se puede adaptar a otras situaciones o caminos, si es que cambiaría el efecto si es que el adjetivo no coincide con el estereotipo de la ocupación.   

• 6to párrafo

La idea central de los autores en este último párrafo es exponer la crisis en éstas dos últimas décadas en relación a la creatividad y como afecta el desarrollo, proponiéndose principalmente trabajar en ello a través de la investigación realizada, es decir, haciendo uso de estereotipos determinados para aumentar o fortalecer el pensamiento divergente. 

Ejercicio 5 
Publica en tu blog el análisis del contenido científico del artículo, empleando un párrafo para cada una de sus partes (introducción, objetivos o hipótesis, metodología, resultados, discusión, referencias bibliográficas y anexos). Utiliza un estilo claro, directo y breve.

• Introducción

Los autores emprenden la realización de su investigación a través del estereotipo del efecto creativo, donde claramente señalan los antecedentes, muestran casos de genios creativos en tiempos pasados a modo de entrada y qué es lo que hoy en día se busca en la actualidad, donde claramente los lectores pueden visualizar los objetivos diversos desde un inicio que se plantean, como también señalan en una segunda instancia el papel de los psicólogos para la creación de pruebas de creatividad para que hoy en día exista una búsqueda y reconocimiento de personas con dichas características. Asimismo, en seguida muestran los componentes de la creatividad para que exista un mejor entendimiento en cuanto a dicho fenómeno, dado el hecho que el lector debe conocerlos para entender el proceso de investigación por ello, claramente definen y ejemplifican los dos componentes (fluidez y originalidad) y la postura que ellos adoptan acerca de las investigaciones que se han venido realizando por diversos autores. Finalmente, señalan a modo de cierre de introducción acerca de los estereotipos y la creatividad haciendo mención de forma concisa el papel que podría acarrear el uso de estereotipos para el pensamiento divergente y el efecto positivo o negativo en el rendimiento durante una tarea, dando paso racionalmente a sus dos investigaciones a partir de todo lo señalado. 

• Hipótesis

En lo que concierne a las presuposiciones de los autores un análisis de éstas ayudan a visualizar como se desprenden de la introducción de su investigación puesto que mientras exponen que muchas investigaciones anteriores señalan a la creatividad como un fenómeno estable ellos hipotetizaban lo contrario señalando que sería mas bien un fenómeno maleable, cambiante. Asimismo, hipotetizan también a partir de lo señalado, si es que el pensamiento divergente se podría ver mejorado a partir de la eliminación de los obstáculos a la creatividad ya sean contextual, cognitiva o contexual.

• Metodología

En lo que corresponde al proceso metodológico es claro y ordenado ya que separa a los dos estudios y desprende de cada uno de ellos los participantes, donde en cada estudio difiere la muestra, la forma en que fueron convocados. En acto seguido, señala la medición de cada estudio, haciendo mención de cuál es la tarea que se aplicará a los estudiantes, una breve definición de ella y que evalúa. Adicionalmente, presenta el procedimiento detallado realizado por los participantes, con las instrucciones del caso y los estereotipos específicos a usarse para cada estudio y la división de los participantes, para que éste trabajo pueda ser visualizado y replicado por otros autores interesados, donde también se especifica la forma en cómo se analizan la fluidez y originalidad en cada caso. Finalmente, muestra cómo se obtuvieron o seleccionaron los estereotipos relacionados con la creatividad las cuales Dumas y Dunbar (2016), éstas debían de sobresalir en la población de estudiante universitarios. 

• Resultados

Se puede observar claramente, los resultados de cada prueba acompañado de gráficos estadísticos para su mejor entendimiento, cabe recalcar que los método usados en cada prueba fueron similares la tarea a usarse fue “El empleo de Tarea de Objetos” y se usó el Análisis de Distancia Semántica, el cual fue adecuado ya que se quería conocer la distancia entre cada palabra elegida durante la tarea y poder obtener la fluidez y originalidad de la creatividad. Por otro lado, fue rigurosamente aplicado ya que se controló variables extrañas que puedan afectar los resultados. En consecuencia, ambos estudios permitieron entonces conocer si las hipótesis mencionadas por los autores eran las correctas pero ya con un procedimiento científico, que permitirá claramente extraer las conclusiones adecuadas.

• Discusión

Se puede observar claramente, los resultados de cada prueba acompañado de gráficos estadísticos para su mejor entendimiento, cabe recalcar que los método usados en cada prueba fueron similares la tarea a usarse fue “El empleo de Tarea de Objetos” y se usó el Análisis de Distancia Semántica, el cual fue adecuado ya que se quería conocer la distancia entre cada palabra elegida durante la tarea y poder obtener la fluidez y originalidad de la creatividad. Por otro lado, fue rigurosamente aplicado ya que se controló variables extrañas que puedan afectar los resultados. En consecuencia, ambos estudios permitieron entonces conocer si las hipótesis mencionadas por los autores eran las correctas pero ya con un procedimiento científico, que permitirá claramente extraer las conclusiones adecuadas.

• Referencias Bibliográficas

Son presentados de forma clara pero no en orden alfabético como se suele visualizar en muchas investigaciones publicada en artículos, sin embargo hace mención de la referencia de cada cita realizada durante el texto para que así el lector pueda fácilmene encontrar de donde se obtuvo los datos o antecedentes mencionados por los autores.

• Anexos

No presenta anexos, puesto que lo añade durante el proceso metodológico, es en esa parte donde muestra gráficos y tablas con datos estadísticos de forma clara y detallada por cada estudio realizado permitiendo comprar gráficos y datos cuantitativos.

• Estructura Externa

Finalmente, la estructura externa se rige a una secuencia lógica, ya que paso a paso durante el artículo muestra desde lo macro hasta lo micro, es decir tal como se señaló anteriormente, explica primero que es la creatividad, los estereotipos, da paso a la realización de estudios y así en consecuencia proyecta sus conclusiones; cada párrafo analizado- como se pudo ver en el ejercicio 4- sigue una secuencia lógica para su correcto entendimiento, y más aún separa cada estudio para que se pueda concebir de forma independiente. Además, termina y deja clara una idea para poder dar paso a otra y no se hallen dudas, lo que hace que el lector pueda verse impulsado a seguir con la lectura, ésto se puede deber también a que no usa palabras muy difíciles sino entendibles o digeribles para el público en general. 

Ejercicio 6

Analiza los aspectos de ritmo y estilos indicados en esta parte y haz una valoración de la medida en que el autor respeta las buenas prácticas en estos aspectos.

El artículo tal como se viene señalando tiene un ritmo y estilo claro, esto se debe a que no usa un lenguaje tedioso sino mas bien claro y asimilable ya que no se ve una predominancia de adjetivos demostrativos o posesivos ya que tal como se señala, esto podría aburrir o cansar al lector, sin embargo los autores prefieren usar sustantivos para enriquecer al lector con nuevos términos pero entendibles y explicados cada uno de ellos a lo largo de la investigación. Se sabe que hace uso de procesos psicométricos, pero explica para que sirve cada uno de ellos de modo que el lector no abandone la lectura del artículo.

Por otro lado, desde la introducción hasta las conclusiones hace uso de términos psicológicos tales como pensamiento divergente, fenómeno maleable, distancia semántica, estereotipos, entre otros, éstas no tienen ambigüedades por lo que es fácil de deducir su significado de acuerdo al contexto. No obstante en el caso de “maleable”, como sabemos puede ser interpretado de diversas formas pero de acuerdo al contexto como se mencionó puede el lector llegar al correcto significado al cual se refieren los autores. 

Ejercicio 7

Redacta en un párrafo (no más de 200 palabras), una valoración global del artículo según las pautas indicadas.

El artículo aporto un gran conocimiento para la actualidad, desde mi punto de vista ese conocimiento no compromete si es que no es puesto en práctica, muchas investigaciones o autores hacen quejas de que el reconocimiento de la creatividad o que el pensamiento divergente se observa ausente, pero no se trabaja directamente con ello. Es por eso, que como futura psicóloga propongo que los individuos en su día a día se ven expuesto a diversas situaciones y lo que se debe hacer a partir de los avances científicos de la investigaciones es crear ambiente óptimos donde se apliquen estereotipos positivos, generando así el pensamiento divergente que muchas veces se observa suprimido, buscando las mejores estrategias para aumentar la capacidad creativa. Puede que no resulte sencillo de un día para otro, pero muchos profesionales que buscamos ofrecerles un mejor estilo de vida a los individuos debemos de proponer esto a agentes de cambio en universidades, centros de trabajos y otros; teniendo siempre como punto de partida que la creatividad no es estática sino cambiante y que podemos trabajar con ella día a día. 

Ejercicio 8

Redacta el comentario del artículo científico siguiendo las indicaciones planteadas más arriba y con una extensión máxima de 600 palabras.

El efecto del estereotipo de la creatividad a modo general y en base a los estudios, causaría no solo efectos negativos como siempre la población cree, sino mas bien puede traer consigo efectos contrarios, siempre en cuando sea percibido el estereotipo como positivo, dando como resultado el incremento de la capacidad creativa de aquellos que se encuentran expuestos a los estereotipos, pero se debe tener en cuenta que estereotipos específicamente se están usando, ya que como se señala éstos deben de causar un gran impacto en cada sujeto.

Cada sujeto debe ser consciente que la creatividad es un fenómeno cambiante y dinámico y que por lo tanto, a través de estudios más recientes nos señalan que debemos erradicar esa idea arraigada de que es algo permanente. Ésta es la primera investigación hasta el presente año que expone a través de dos estudios que durante la realización de una tarea de un grupo de estudiantes y la exposición de estereotipos de ocupaciones tanto positiva y negativa pueden ser una herramienta eficaz y sencilla para modificar el pensamiento divergente el cual es un indicador fácil de reconocer de la creatividad.

Además, podemos hacer mención que muchas veces en diversas investigaciones siempre se toma en cuenta el aspecto cognitivo, más no se brinda importancia al aspecto social o al contexto, comentando entonces que éste es un factor importante para la capacidad creativa ya que la labor de los estereotipos  pueden diferir en una diversidad de lugares o tal vez se puede visualizar como la percepción de otros es distinta.  

Finalmente, podemos interpretar acerca de todo la investigación que lo que se necesita desde hace dos décadas es conseguir el desarrollo ya sea académico, político, económico y resolución de problemas que uno se enfrenta día a día, esto se lograría a través de la búsqueda del pensamiento divergente. Asimismo y a modo de cierre, cabe comentar también que siempre se debe buscar entonces impulsar la investigación para nuevos conocimientos así como Guilford, Hudson y Torrance fueron psicólogos que motivaron a Dumas y Dunbar a investigar y proporcionar nueva información respecto a la creatividad; ahora, investigadores y psicólogos podrían a partir de ellos seguir el camino de la investigación donde tal vez desde otra perspectiva en un futuro se pueda considerar no necesariamente hacer uso de estereotipos sino más bien de estrategias de creatividad que generen un cambio cognitivo y emocional respecto a su propia persona trabajando en su motivación y formación de nuevas ideas con fluidez y originalidad, pero para ello se deben seguir realizando nuevas investigaciones, donde este estudio serviría como punto de partida a nuevos avances y conocimientos.